El resumen y unas fichas

Checando mis viejos archivos almacenados en una buena cantidad de CD’s me encontré con unos formatos de ejemplo para elaborar fichas bibliográficas y una ficha de resumen analítico que bajé del servidor del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) hace algunos años. Me parece que fueron utilizados en la metodología para elaborar los estados de conocimiento sobre La investigación educativa en México (1992-2002), una basta y completa revisión de la producción científica en el campo de la educación en México durante la década de los noventa.

Desgraciadamente los formatos ya no están disponibles en el COMIE por lo que me di a la tarea de subirlos para quién busque algún ejemplo de ficha bibliográfica y de resumen analítico. Disponibles en formato Acrobat Reader PDF (aunque yo recomiendo un lector más ligero como Foxit) y texto de OpenOffice.org ODT

Ejemplos de ficha bibliográfica: (36 kb) (12.3 kb)

Ficha de resumen analítico: (16.9 kb) (10.4 kb) Me tomé la libertad de modificar este formato para que cupiera en una sóla página.

A propósito, me encontré una página de la Facultad de Ciencias de la Información en España donde explican muy claramente en qué consiste el resumen analítico documental, se las recomiendo.

Fundamentos generales de la sociología del conocimiento

Podemos comprender los fundamentos generales de la sociología del conocimiento a partir de tres aspectos.

1. Sus principales tesis.

2. Su objeto de estudio.

3. Sus objetivos particulares.

Las dos principales tesis de la sociología del conocimiento son:

1. Que la sociedad es un producto de la actividad humana que expresa significados subjetivos y a su vez los humanos somos un producto de la sociedad como realidad objetiva.

2. Que el análisis del proceso por el que lo anterior es posible corresponde a la sociología del conocimiento.

Los conceptos conocimiento y realidad son fundamentales, por lo que es necesario explicarlos.

• La realidad «es una cualidad propia de los fenómenos que conocemos como independientes de nuestra propia volición (no podemos hacerlos desaparecer) (Berger y Luckmann, 2001: 13) .
• El conocimiento es «la certidumbre de que los fenómenos son realides y de que poseen características específicas» (Berger y Luckmann,2001: 13).

Con base en lo anterior, el objeto de estudio se define como todo “[…]lo que la gente “conoce” como “realidad” en su vida cotidiana, no-teórica o pre-teórica” (Berger y Luckmann, 2001: 31), y la relación de este conocimiento con el contexto social en el que se origina.

De aquí se desprenden sus objetivos particulares:

• Investigar los procesos que intervienen en el establecimiento social del conocimiento como realidad.
• Reconocer las diferencias del conocimiento con respecto a su contexto social.

Bibliografía

Berger, Peter y Thomas Luckmann (2001), La construcción social de la realidad, 17 reimp., Buenos Aires, Amorrortu, 235 pags.